有教无类
意思解释
基本解释
类：类别。不论哪一类人都应当受到教育。
详细释义
类：类别。不管什么人都可以受到教育。
他的教书有一个特别的地方，就是“～”。◎朱自清《经典常谈·诸子第十》
百科释义
成语，出自于《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”教：教育；类：类别。有两种解释：解释一，不管什么人都可以受到教育。解释二，人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别，“有教则无类”，可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。
基础信息
拼音yǒu jiào wú lèi
注音一ㄡˇ ㄐ一ㄠˋ ㄨˊ ㄌㄟˋ
繁体有教無類
出处先秦 孔子《论语 卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
感情有教无类是褒义词。
例子他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。（朱自清《经典常谈 诸子第十》）
正音“教”，不能读作“jiāo”。
用法紧缩式；作主语、定语、宾语；含褒义。
近义一视同仁
- 教育无贵贱之分。／有教无类。
- 问学堂愿景：实施因材施教、有教无类的教育理想。
- 这里又不是学校，又不收学费，只要不耻下问，是个有教无类的地方。
- 孔子的教育思想具有以下一些主要内容：在教育对象上主张“有教无类” ；
- 提出了“有教无类”的观点。并在世界上第一次提出了因材施教的教育观念。
- 美国学校表现不佳的主要原因是教学质量差。《有教无类法案》使人们认识到了这一点。
- 《有教无类法案》已经有利于美国的儿童——因此我要求国会就这项出色的法律重新授权。
- 我们可以在强调责任心的同时纠正《有教无类法》的失误，这意味着兑现我们所承诺的资金。
- 有教无类的又一版本将为更多要执行这种教师奖金制度的区域铺平道路，尽管面临着教师联盟的顽强反对。
- 在第四章中，作者指出：作为东西方教育和文明代表的大教育家，孔子与苏格拉底对待学生都是一视同仁，有教无类。
- 华盛顿哥伦比亚特区富翰研究所的迈克·佩特里说：毫无疑问，《有教无类法》原案对各州规定过严，必须放宽限制，但他认为邓肯此项做法非明智之举。
- 阐述我国当代教育存在的主要问题，在此基础上，论述了孔子有教无类、学思行结合等教育思想和因材施教、启发诱导等教育方法，以及其对当代教育的启示。
字义分解
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