留诲曹师等诗

留诲曹师等诗①

杜牧

万物有丑好，各一姿状分。唯人即不尔，学与不学论。

学非探其花，要自拨其根。孝友与诚实，而不忘尔言。

根本既深实，柯叶自滋繁。念尔无忽此，期以庆吾门。

【注】①此诗作于大中二年(852年)，杜牧临终留诗，诲其子。曹师，杜牧之子晦辞的乳名。

14.下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是

A.从体裁上看,这首诗属于古体诗,这类诗在创作上比较自由，曹操《观沧海》、白居易《琵琶行》、李贺《雁门太守行》都属此类。

B.前两句诗是说万物都有美丑之别，姿态各异，开门见山，统领全篇，意在教诲曹师等要努力追求美好的品质，摈弃丑恶的行为。

C.三、四两句诗意在強调人生的关键在于学，学与不学是人与人之间区别的核心，力学能获得美德，废学难免有鄙陋浅浮之弊。

D.五、六两句诗承接上文，进一步告诚曹师等学习要紧抓关键，紧抓根本，不可在表面上、虚华处、非关痛痒的地方下功夫。

15.请结合全诗对“根本既深实，柯叶自滋繁”进行赏析。

答案及解析:

14.B   

15.①这两句诗运用比喻修辞手法。“根本”喻修身立德，“柯叶”喻事功名位，抓住了学习的根本，才能功名显赫。表达作者对儿子的期望和劝诫。②从结构上讲，总结前文，指出立根的重要意义,为后面对儿子的叮嘱张本。

【14题详解】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言评价文章的思想内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，前两句是说万物以姿态分美丑，紧接着三四句诗说,只有人不是这样，人的美丑由学与不学来定，因此前两句诗的作用是起兴，而非统领全篇。故选B项。

【15题详解】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干要求“结合全诗对‘根本既深实，柯叶自滋繁’进行赏析”，这是考查考生赏析诗句的能力，作答时可以从诗句的艺术手法角度考虑。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识其中运用的一些艺术手法，“根本既深实，柯叶自滋繁”，意思是树木的根深厚、扎实，枝叶自然就会繁茂。这句话照应前面“学非探其花，要自拨其根”，运用的是比喻的修辞手法，这里用“根本”喻修身立德，用“柯叶”喻事功名位，意思是抓住了学习的根本，才能功名显赫。结合注解，以及结尾两句“念尔无忽此，期以庆吾门”看，这是一位父亲临终之际对儿子的谆谆教诲。“根本既深实，柯叶自滋繁”这一句在结构上起到总结上文，为下文对儿子的叮嘱作张本的作用。

【点睛】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）本题主要从修辞手法和行文结构方面来赏析。