金陵新亭

　　李白在《金陵新亭》中，怀想东晋王导的爱国壮语，无限感慨，不禁对王导的英雄气概，表示由衷的赞美。作品首二句“金陵风景好，豪士集新亭”，说明金陵的豪士们在新亭游览胜地聚会。中四句“举目山河异，偏伤周颧情。四坐楚囚悲，不忧社稷倾”，用极其简练的语言，概括了历史上的具体事实。周颛眼看新亭风景没有变化而社会动乱，山河易色，悲从中来，大为哀叹。参加饮宴的人都像被拘禁的楚囚那样，忧伤流泪，只有王导激愤地说：“我们应当共同努力建功立业，光复神州，怎么能如楚囚一般相对哭泣!”这些爱国壮语，李白并未写入诗中，却在末二句融合成真诚颂扬的话：“王公何慷慨，千载仰雄名。”大诗人不轻易给人以高度赞语，这两句人物总评，是很有分量的。

　　诗的主线和核心是歌颂爱国志士王导，构成历史事件矛盾的焦点，是爱国思想和消极悲观情绪的斗争。诗歌如果按照历史事件原型，全盘托出，那就成为平板叙述，缺乏艺术光彩。李白选取了周额绝望哀鸣，众人相对哭泣这一典型场景，微妙地熔铸成为四行具有形象性的诗句：“举目山河异，偏伤周颉情。四坐楚囚悲，不忧社稷倾。”篇末把王导的爱国壮语“当共勤力王室，克复神州，何至作楚囚相对泣耶”，曲折地化用成高度赞美爱国志士的诗句“王公何慷慨，千载仰雄名。”可以看出李白在诗歌取材典型化上的功力。

　　这首怀古诗在感情的抒发方面，不是平铺直叙的，如果直白自述，则易陷入板滞。作品感情显现的不同节奏是：首联淡淡引出，次联接触矛盾，三联矛盾有深化，末联解决矛盾。达到审美高潮。可以看出李白在诗歌内在思维布局上的功力。

李白在《金陵新亭》中，怀想东晋王导的爱国壮语，无限感慨，不禁对王导的英雄气概，表示由衷的赞美。作品首二句“金陵风景好，豪士集新亭”，说明金陵的豪士们在新亭游览胜地聚会。中四句“举目山河异，偏伤周颧情。四坐楚囚悲，不忧社稷倾”，用极其简练的语言，概括了历史上的具体事实。周颛眼看新亭风景没有变化而社会动乱，山河易色，悲从中来，大为哀叹。参加饮宴的人都像被拘禁的楚囚那样，忧伤流泪，只有王导激愤地说：“我们应当共同努力建功立业，光复神州，怎么能如楚囚一般相对哭泣!”这些爱国壮语，李白并未写入诗中，却在末二句融合成真诚颂扬的话：“王公何慷慨，千载仰雄名。”大诗人不轻易给人以高度赞语，这两句人物总评，是很有分量的。

参考资料：
1.季伏昆主编 宙浩 张宏生副主编．金陵诗文鉴赏：南京出版社，1998年12月

金陵新亭①

李白

金陵风景好，豪士集新亭。

举目山河异，偏伤周顗情②。

四坐楚囚悲，不忧社稷倾。

王公何慷慨，千载仰雄名。

[注]①此诗写于安史之乱时。②周顗(yǐ)情：西晋灭亡后，南渡豪士在新亭宴饮，周顗坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异。”众人皆相视流泪。唯王导愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对!”

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.前两句由金陵风景优美起笔，继而写豪士们在新亭聚会，用语平实。

B.三、四句写周顗举目四望，风景未变而山河易主，悲从中来，大为哀叹。

C.五、六句运用“楚囚”典故，写在座之人充满悲怨，为国家命运前途担忧。

D.作者选取周顗绝望哀鸣、众人相对哭泣的场景，意在表现国家灭亡的悲痛。

E.作者运用典故，取其意而用之，借古讽今，表达对时局的感慨，发人深思。

15.结合全诗，从尾联“慷慨”一词入手，分析作者的情感态度。

答案及解析:

14.CD   

15.“慷慨”一词写出了王导不同于对坐而泣的众人，颂扬了王导的意气激昂、忧心国家的情怀，面对动荡的时局，诗人期望时人能共同努力，用实际行动光复山河。

14.试题分析：此题考查鉴赏诗歌的思想内容与艺术特色。C项，“写在座之人充满悲怨，为国家命运前途担忧”错误，诗句是“不忧社稷倾”意思是“谁真正为国家的命运着想”；D项，“意在表现国家灭亡的悲痛”错误，作者选取周顗绝望哀鸣、众人相对哭泣的场景，意在反衬王导的英雄气概，赞扬他为国效力的精神。

15.试题分析：此题考查考生对诗歌情感的把握，把握诗歌的情感重点分析诗歌意象和表达情感的关键词，可以借助诗歌题目、作者、注释综合分析诗歌情感。首先分析“慷慨”这个词语的意思，“慷慨”是指充满正气，情绪激昂。作者用这个词语刻画王导的形象，探寻原因，是王导在周顗绝望哀鸣、众人相对哭泣之时，激愤地说：“我们应当共同努力建功立业，光复神州，怎么能如楚囚一般相对哭泣!”这是爱国思想和消极悲观情绪的斗争。修饰语“何其”表达了对王导的意气激昂、忧心国家的情怀的赞颂，借古讽今，表达的观点态度是面对动荡的时局，诗人期望时人像王导说的那样能共同努力，用实际行动光复山河。

点睛：诗词无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。古诗词中所抒发的思想感情非常宽广，涉及最多的是忧国忧民、建功立业、壮志难酬、思乡怀人、感时伤势等。考生在分析时要熟悉古诗词中表达的常见思想情感，再结合诗句中的具体意象、情感关键词等，诗歌情感的考查有时还结合抒情手法，考生应熟知抒情方式。